Necesidad de una formación investigativa transdisciplinar a partir del pregrado en las ciencias de la Salud.

****Licenciada en Tecnología de la Salud perfil Laboratorio Clínico. Profesor Instructor. Facultad de Ciencias Médicas “Dr. Salvador Allende” rebecadoral@infomed.sld.cu

En nuestro país la diversidad de profesionales de la Salud que pueden encontrarse en un mismo  escenario docente o investigativo  impone  que  para  el  desarrollo de las investigaciones se precise  de  los conocimientos  de varias de las disciplinas. Por otra parte la introducción y desarrollo de tecnologías cada vez más novedosas en las ciencias de la Salud ha obligado a que se  transciendan las propias disciplinas para poder crear una concepción más amplia y común sobre un problema de investigación en cuestión. Es por  ello que nos propusimos  como  objetivo  divulgar  la  necesidad  de desarrollar  una conciencia transdisciplinar entre  los  estudiantes  y  profesionales  de  la  salud  en el perfeccionamiento de las investigaciones que realizan. Esta es una herramienta que en la actualidad es necesaria en la formación de  profesionales  más  competentes  y  con  un mejor  enfoque bio-psico- social-ambientalista sobre los problemas de salud, y ante todo con  un pensamiento crítico, autocrítico y de trabajo en equipos.

transdisciplinariedad, formación investigativa, competencia profesional. 

In Cuba the diversity of Health professionals that can be in  oneself  educational  or investigative scenario imposes that, for the development of the  investigations,  it´s necessary of the knowledge of several disciplines. On the other hand the introduction and development of much novel technologies in the Health sciences have forced to the own disciplines  are  transcended  to  create  a  wider  and more common conception on an investigation problem in question. We intended as objective to think about the necessity of developing a  transdisciplinary  conscience  among  the  health  professionals  in  the improvement  of  the  investigations  that  they  propouse.  It  is  a  necessary tool  in  the formation  of  more  competent  professionals  and  with  a  better  bio-psico-socialenvironmentalist focus of the health problems, mainly with a critical, aucritical and teamwork thought.

transdisciplinarity, investigative formation, competent professional. 

A nuestro juicio lo ideal es que en todos los escenarios docentes o investigativos se logre alcanzar el nivel superior, sin demeritar a los inferiores. Esto nos hace reflexionar que se hace  necesario  establecer  las  relaciones  suficientes  y  necesarias  entre  las  disciplinas médicas y no médicas para poder afianzar el papel preponderante que estas han jugado en el desarrollo científico, tecnológico y socio- económico que han alcanzado las ciencias de la salud en nuestro país. Por ejemplo cuando un licenciado en Tecnología de la Salud de  Laboratorio  Clínico  necesita  realizar una  curva de calibración  de  glucosa sanguínea tiene  que  llevar  hacia  su  disciplina  los  conocimientos  de  química,  matemática,  análisis instrumental, etc.; sin embargo al emitir un juicio diagnóstico sobre el resultado obtenido tiene que ser  capaz  de  conducir  su  disciplina  hacia  la clínica, la bioquímica o la endocrinología; o simplemente extrapolar estos resultados a los procesos de calibración de la técnica aplicada por medio de la estadística o la informática. Esto se tiene que lograr desde el pregrado, en primer lugar inculcando una conciencia  transdisciplinar entre  los profesores  para que se pueda transmitir  este  pensar a  los  estudiantes,  pues  así  se consigue  que  exista  una  confluencia  entre  las  distintas  disciplinas  que  faciliten  dar  la explicación de un fenómeno por un solo especialista.

Es por ello que si queremos lograr  este  propósito,  es  necesario  reconsiderar  una organización del conocimiento  obtenido  hasta  este  momento,  reformular  políticas  y programas educativos, manteniendo la mirada fija hacia el largo plazo, hacia el mundo de las generaciones futuras frente a las cuales se tiene  una enorme responsabilidad  de formación permanente.  Este tipo de formación propicia la adquisición de conocimientos y destrezas  de  forma  continua  a  lo  largo de la vida del sujeto,  para  que  este  pueda adaptarse  a  los  cambios  que a  su alrededor se vayan ocasionando, dándose, de este modo, un  desarrollo integral de la persona.  Por  lo  que  se  considera  que  la  formación permanente constituye un sistema en el cual la formación posgraduada ha de articular con la formación inicial para complementarla y/o actualizarla. 14

En ese transitar, se tiene que preparar  a  las  nuevas  generaciones  con  otras competencias, conocimientos e ideales; hacer frente a los retos y a  las  nuevas oportunidades  que  abren  las  tecnologías,  las  cuales,  optimizan  la  manera  de  producir, organizar, difundir y controlar el saber, y acceder al mismo. 9, 10

CONSIDERACIONES FINALES

Para poder dar respuesta a un problema científico en un escenario docente o investigativo hay que tener una idea de todo a lo cual está conectado dicho contexto y así puede ser posible comprender el problema,  investigando  partes  aisladas  de  ese  mundo  que  lo rodea para luego lograr confrontarlas en todos los sentidos del saber en un todo. De allí la necesidad de integrar las teorías intradisciplinarias, desconectadas y aisladas, y formular las teorías transdisciplinarias, coherentes y lógicas, que superarían los límites impuestos por disciplinas separadas, produciendo conocimientos más holísticos,  sinérgicos e integrales, permitiéndonos  desarrollar  una  reflexión  teórica  más  humanizada y menos instrumental. Esto hay que comenzarlo a aplicar desde las investigaciones que se realizan por los alumnos del pregrado e ir perfeccionándolo en la educación posgraduada, siempre con  la  consecuente  participación  de  un  claustro  de  profesores  con  un  pensamiento integrador desde y hacia sus disciplinas.